مسائل آموزش زبان انگلیسی

چکیده مقالات پژوهشی در مطالعات گفتمان به خصوص در تجزیه و تحلیل ژانر در طی چند دهه گذشته مورد توجه ویژه ای قرار گرفته اند. تعداد زیادی از مطالعات به شناسایی الگوهای سازمان دهنده مقالات پژوهشی در زمینه های مختلف متمرکز شده است. در حالی که بخش مقدمه توجه زیادی را به خود جلب کرده است، مطالعات بسیار کمی به ساختاربلاغی مقالات پژوهشی کیفی و کمی پرداخته اند. پژوهش حاضر با استفاده از تحلیل ژانر به بررسی بخش مقدمه 15 مقاله کیفی و 15 مقاله کمی در زمینه زبان شناسی کاربردی می پردازد. پیکره مطالعه از پنج مجله با ضریب تاثیر بالا که از سال 2008 تا 2012 به چاپ رسیده اند انتخاب شدند. بر اساس مدل ساختار حرکتی ژانری سویلز (2004)، این مطالعه بر روی حرکت ژانری 3 (معرفی کار کنونی) تمرکز می کند و بررسی می کند که چگونه نویسندگان مقاله های کمّی و کیفی کار خود را در بخش مقدمه معرفی می کنند. نتایج تحقیق حاکی از آن است که در کل شباهت هایی در خصوص حضور کلی و استفاده از مراحل در هر دو گروه مقالات وجود دارد. برخی تفاوت ها در تعداد کلی و فراوانی تعیین کننده های دستورالعمل مشاهده گردید که می تواند به ماهیت متفاوت این طرح های تحقیق نسبت داده شوند.

چکیده انگلیسی

چکیده تمرینات تولیدی فرصتی را فراهم می کند تا فراگیران بتوانند هم بر معنی و هم بر ساختار تمرکز داشته باشند. چهار نوع مسیر متفاوت بازیابی وجود دارد. پژوهش حاضر سعی دارد مسیر مطلوب بازیابی کلمات در هنگام خواندن و نتیجه هر مسیر بازیابی را بررسی نماید. چهل و هشت فراگیر زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در سطح متوسط در این پژوهش شرکت نمودند. یکی از گروه های آزمایش متن ارائه شده را همراه با تمرینات بازیابی با مسیر تولیدی و گروه آزمایش دیگر متن ارائه شده را با تمرینات بازیابی با مسیر دریافتی خوانده و تمرینات را تکمیل کردند. یک پس آزمون بلافاصله بعد از اتمام خواندن در هر دو مسیر تولیدی و دریافتی برای هر سه گروه آزمایش و کنترل برگزار شد. پس آزمون دیگری پس از دو هفته بدون اطلاع قبلی مشارکت کنندگان، برگزار گردید تا تاثیر زمان بر عملکرد گروه ها مورد مطالعه قرار گیرد. نتایج حاکی از آن است که تفاوت معناداری بین عملکرد مشارکت کنندگان در پس آزمون ها بر اساس نوع مسیر بازیابی شان وجود دارد. توضیحات تکمیلی در مورد تاثیر هر یک از مسیر های بازیابی بر عملکرد مشارکت کنندگان در هر دو پس آزمون ارائه گردیده است.

چکیده مطالعه حاضر تلاش برای بررسی تأثیر نظارت بالینی بر فرسودگی شغلی معلمین انگیسی بود. برای این منظور، 80 معلم زبان انگلیسی 26 تا 47 ساله ی زن و مرد، از موسسه زبان آوید در تهران در این تحقیق شرکت کردند. تعداد 40 معلم داوطلبانه در گروه تجربی و 40 معلم به طور تصادفی در گروه شاهد این تحقیق انتخاب شدند. در این تحقیق از پرسشنامه Maslach Burnout Inventory برای تعیین میزان فرسودگی شغلی معلمین دراستفاده شد. همچنین در پایان مطالعه، به هر دو گروه تجربی و شاهد مجددا پرسشنامه Maslach Burnout Inventory این بار در مرحله پایانی دوره داده شد. برای بررسی و مقایسه نتایج ازمون ها در هر دو گروه ازمقایسه آماری تحیل کوواریانس ANCOVA در پیش و پس آزمون استفاده شد. نتیجه این مطالعه تاثیر معنادار نظارت بالینی بر روی میزان فرسودگی شغلی معلمین زبان انگلیسی را نشان می دهد. لذا میزان فرسودگی شغلی در معلمین زبان انگلیسی تحت تاثیر برنامه نظارت بالینی کاهش می یابد. طبق نتلیج این مطالعه، به نظر می آید که ترویج و اجرای روش نظارت بالینی در مراکز آموزش زبان مفید واقع می گردد.

چکیده خواندن مهمترین مهارت مورد نیاز زبان آموزان انگلیسی برای اهداف ویژه در هر رشته تحصیلی است و دانش واژگان، به خودی خود، گسترده ترین موضوع مورد بحث در خواندن موثر می باشد. با این حال، تحقیق در مورد اینکه انواع مختلف واژه ها تا چه حد بر درک مطلب انگلیسی برای اهداف ویژه تأثیر دارند، همچنان ناکافی است. هدف مطالعه حاضر بررسی میزان سهم واژه های پربسامد عمومی، اصلی علمی و علمی فنی در بین 127 زبان آموز ایرانی در رشته روانشناسی در سه دانشگاه دولتی تهران است. سه آزمون محقق ساخته و تایید‌شده برای سنجش سه نوع دانش واژگان فوق الذکر همراه با آزمون خواندن انگلیسی برای اهداف ویژه مورد استفاده قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از رگرسیون چندگانه نشان داد که واژه های اصلی علمی و واژه های علمی فنی سهم قابل توجهی در درک مطلب متون انگلیسی برای اهداف ویژه دارند که وجود 92 درصد اختلاف در نمرات خواندن را توضیح می دهد، اما دانش کلمات پربسامد عمومی سهم قابل توجهی نداشت. علاوه بر این، آموزش واژه‌های اصلی علمی و واژه های علمی فنی، در کوتاه مدت تأثیری معناداری بر درک مطلب نداشت، در حالیکه برای واژه های علمی فنی در طولانی مدت، تفاوت معنی داری وجود داشت. یافته های این مطالعه نشان می دهند که آموزش مستقیم واژه های اصلی علمی و واژه های علمی فنی می تواند به زبان آموزان ESP کمک کند که در طول زمان خواندن خود را بهبود ببخشند. مقاله با مفاهیم آموزشی و پیشنهادات برای تحقیقات آینده به پایان می‌رسد.

چکیده