نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسنده

• مجتبی مقصودی

گروه آموزشی زبان انگلیسی-دانشگاه فرهنگیان-تهران-ایران

چکیده

دانشگاه فرهنگیان، متولی اصلی آموزش معلمان زبان انگلیسی، مسئول اجرای برنامه‌ درسی این حوزه است. با این وجود، تحقیقات چندانی برای ارزیابی ساختارمند از میزان تحقق اهداف برنامه‌های درسی اجرا شده در این دانشگاه، به‌ویژه از منظر استادان، صورت نگرفته است. هدف اصلی این مقاله، ساخت و اعتباریابی یک ابزار بومی مبتنی بر نظریات موجود برای سنجش دیدگاه استادان نسبت به کیفیت اجرای برنامه درسی رشته آموزش زبان انگلیسی (در دانشگاه فرهنگیان) بود. مبنای نظری بر سه الگوی معتبر ارزیابی برنامه درسی، مدل تایلر (1983)، استافل‌بیم (2000)، و استیک (2011)، استوار شد و سه سازه اصلی، کیفیت تحقق اهداف آموزشی، شرایط و فرصت‌های اجرایی، و آمادگی دانشجومعلمان برای ایفای نقش معلمی، تدوین شد. پرسشنامه‌ اولیه با 33 گویه در قالب طیف لیکرت پنج‌درجه‌ای طراحی شد و سپس با نظر گرفتن ضرائب اعتبار صوری و محتوایی به 27 گویه تقلیل یافت. 55 تن از استادان هیأت علمی و مدعو گروه زبان انگلیسی دانشگاه فرهنگیان در سراسر کشور در گردآوری داده ها شرکت کردند. نتایج تحلیل عاملی تأییدی مرتبه دوم که با روش کمترین مربعات جزئی در محیط نرمافزار SmartPLS 4 انجام شد نشان داد که ساختار مفهومی ابزار از اعتبار سازه‌ای مطلوبی برخوردار است و شاخص‌های پایایی ترکیبی، AVE و بارهای عاملی در سطح قابل قبول قرار دارند. این ابزار می‌تواند برای ارزیابی برنامه‌های آموزش زبان انگلیسی در دانشگاه فرهنگیان و سایر مراکز آموزش عالی کشور مورد استفاده قرار گیرد و نتایج آن می‌تواند به سیاست‌گذاران آموزشی، طراحان برنامه درسی و مدیران دانشگاهی در بازنگری و ارتقای کیفیت برنامه‌های آموزش معلمان یاری رساند.

کلیدواژه‌ها

• آمادگی دانشجو معلمان
• آموزش زبان انگلیسی
• برنامه درسی اجرا شده
• دانشگاه فرهنگیان

موضوعات

• زبانشناسی کاربردی