نوع مقاله : مقاله پژوهشی
نویسنده
دانشگاه تربیت مدرس
چکیده
اگرچه پژوهشهای پیشین به صورت گفتمانی به بررسی انگاشت محتوای عملکردی بینفرهنگی در زمینههای آموزش زبان انگلیسی پرداختهاند، اما توجه اندکی به این موضوع شده است که معلمان چگونه با شایستگی عملکردی بینفرهنگی در کلاس درس مواجه شده و آن را اجرا میکنند. برای پر کردن این خلأ، این پژوهش تلاشی است تا ابزاری مبتنی بر نظریه های رایج بین فرهنگی ایجاد کند. این پرسشنامه بر روی ن ۳۷۶ معلم زبان انگلیسی اجرا شد. با استفاده از تحلیل ساختار عاملی زیربنایی مقیاس را بررسی کردیم. نتایج نشاندهنده شش عامل را متمایز نمود: آگاهی جامعهفرهنگی، مشارکت همدلانه، ارتباط تطبیقی، استنتاج، انگیزه عملکردی و شایستگی راهبردی. مقادیر آلفای کرونباخ نشان داد که هر عامل از انسجام مفهومی و ثبات درونی برخوردار است. یافتهها آشکار ساخت که توانایی عملکردی بینفرهنگی از چندین بعد تشکیل شده و به تبع آن، اهمیت این ویژگیها را در چارچوب آموزش زبان انگلیسی برجسته میسازد. ابزار اعتبارسنجی شده، منبع ارزشمندی را برای پژوهشگران، مربیان معلمان و طراحان برنامه درسی جهت ارزیابی و بهبود عملکرد بینفرهنگی در آموزش زبان فراهم میآورد.
کلیدواژهها
موضوعات
)