Allameh Tabataba’i University Press Issues in Language Teaching 2322-3715 Articles in Press 2026 03 24 Examining EFL Learners’ Speaking Self-Efficacy and Attitudes in a OneNote-Based Self-Regulatory E-Portfolio Implementation بررسی خودکارآمدی گفتاری و نگرش فراگیران زبان انگلیسی در اجرای کارپوشه خودسامان الکترونیک در نرم افزار OneNote 20806 10.22054/ilt.2026.90740.953 EN Raziyeh Mashayekh PhD Candidate in TEFL, English Department, Faculty of Foreign Languages and Literatures, University of Tehran, Tehran, Iran Reza Dashtestani Associate Professor of TEFL, English Department, Faculty of Foreign Languages and Literatures, University of Tehran, Tehran, Iran Journal Article 2025 12 28 Integrating Self-Regulated Learning (SRL) principles within Electronic Portfolios (e-portfolios) promotes reflection, progress monitoring, and strategic refinement, potentially strengthening learners’ speaking self-efficacy. Despite this alignment, empirical research on self-regulatory e-portfolios for speaking self-efficacy is limited. To address this gap, the present study examined the effects of a OneNote-based self-regulatory e-portfolio on Iranian EFL learners’ speaking self-efficacy and their attitudes toward the tool in an online speaking course. Grounded in SRL and social cognitive theory, speaking self-efficacy was conceptualized as a multidimensional construct encompassing performance, linguistic, and self-regulatory self-efficacy. A total of 52 intermediate and upper-intermediate Iranian EFL learners, selected based on a PET sample test, were randomly assigned to an experimental or a control group. Over a five-week online course, the experimental group developed self-regulatory e-portfolios in OneNote structured according to Zimmerman’s cyclical model of self-regulation. In contrast, the control group received conventional instruction. Data were collected using the 18-item Self-Efficacy for EFL Speaking Scale (SEESS), an attitude questionnaire, and semi-structured interviews. A Multivariate Analysis of Covariance (MANCOVA) revealed statistically significant gains in performance, linguistic, and self-regulatory self-efficacy for the experimental group, with medium to large effect sizes. Learners also reported positive attitudes toward the e-portfolio, valuing its accessibility, organizational features, and support for reflection, goal setting, and feedback, despite some initial emotional and usability challenges. Overall, the findings underscore the pedagogical value of OneNote-based self-regulatory e-portfolios for enhancing speaking self-efficacy in online EFL contexts. ادغام راهبردهای خود سامان با ساختار کارپوشه الکترونیک به تقویت بازاندیشی، پایش پیشرفت و اصلاح راهبردی زبان آموزان کمک میکند و در نتیجه میتواند خودکارآمدی آنان را ارتقا دهد. هرچند تحقیقات در زمینه استفاده از کارپوشه خودسامان الکترونیک برای ارتقا خودکارآمدی گفتاری فراگیران زبان انگلیسی محدود است. از این رو، این مطالعه به بررسی تاثیر استفاده از کارپوشه خودسامان الکترونیک در وان نوت بر خودکارآمدی فراگیران ایرانی زبان انگلیسی در یک دوره آنلاین پنج هفته ای مهارت گفتاری پرداخته است. همچنین در این مطالعه نگرش زبان آموزان نسبت به این ابزار برای ارتقا مهارت گفتاری بررسی شده است. شرکت کنندگان این پژوهش 52 زبان آموز ایرانی در سطوح متوسطه و متوسطه رو به بالا بوده اند که بر اساس یک نمونه آزمون PET انتخاب شدند. شرکت کنندگان به صورت تصادفی به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایشی کارپوشه خودسامان الکترونیک در نرم افزار وان نوت بر اساس مدل چرخه ای Zimmerman ایجاد نموده، در حالیکه گروه کنترل روش معمول را دنبال کردند. نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد که گروه آزمایشی، تغییر قابل توجهی در خودکارآمدی عملکرد، خودسامانی و زبانی خود با اندازه اثر متوسط تا بزرگ داشته اند. همچنین زبان‌آموزان نگرش مثبتی نسبت به کارپوشه خودسامان الکترونیک در وان نوت گزارش کردند و دسترس‌پذیری، قابلیت‌های سازمان‌دهی و حمایت آن از بازاندیشی، هدف‌گذاری و بازخورد را ارزشمند دانستند، هرچند برخی چالش‌های اولیه عاطفی و کاربری نیز وجود داشت. در مجموع، یافته‌ها بر ارزش آموزشی کارپوشه خودسامان الکترونیک برای ارتقا خودکارآمدی گفتاری زبان آموزان انگلیسی تاکید میکند.