Allameh Tabataba’i University Press Issues in Language Teaching 2322-3715 14 2 2025 12 31 Teaching for Tests, Failure for Communication: A Study of Strategic Competence in Iranian ESP Classrooms آموزش برای آزمون، ناکامی ارتباطی: جستاری بر توانش راهبردی در کلاس‌های انگلیسی برای اهداف ویژه در ایران 303 330 20702 10.22054/ilt.2026.90819.961 EN Faranak Nabi English Language Department, Ah. C. Islamic Azad University, Ahar, Iran Mohammad Reza Khodadust Department of English Language Teaching, Farhangian University, Tehran, Iran Nader Asadi Aydinlou English Language Department, Ah. C. Islamic Azad University, Ahar, Iran Journal Article 2025 09 29 This mixed-methods study investigated the communicative competence and communicative strategies employed by Iranian English for Specific Purposes (ESP) students and teachers, a context where curricula often prioritize linguistic knowledge over interactive proficiency. Data were collected from 150 Master of Arts (MA) engineering students and ten ESP instructors using a communicative competence questionnaire and audio-recorded classroom observations. The observations were transcribed and coded using an established taxonomy of communicative strategies, which demonstrated high inter-rater reliability. The results revealed a difference wherein students reported strong self-perceived interpersonal skills but exhibited significant difficulties in conversational smoothness and comfort. Analysis of classroom interactions showed that students relied predominantly on compensatory strategies, with a heavy use of code-switching, while teachers primarily used stalling strategies. A significant difference was found in the strategic patterns between the two groups, and more complex strategies like circumlocution were absent among the students. The findings point to a critical misalignment between students’ sociocultural confidence and their strategic repertoire, underscoring a systemic neglect of oral proficiency and strategy training. The study concludes that a curricular shift toward explicit strategy instruction and authentic communicative practice is urgently needed in Iranian ESP education. این مطالعه با رویکرد تلفیقی، به بررسی توانش ارتباطی و راهبردهای ارتباطی به‌کار گرفته شده دانشجویان و مدرسان ایرانی انگلیسی برای اهداف ویژه پرداخته است؛ زمینه‌ای که در آن برنامه‌های درسی اغلب بر دانش زبانی به جای مهارت تعاملی تأکید دارند. داده‌ها از ۱۵۰ دانشجوی کارشناسی ارشد مهندسی و ۱۰ مدرس زبانانگلیسی برای اهداف ویژه با استفاده از پرسشنامه توانش ارتباطی و ضبط تعاملات کلاس‌ها گردآوری شد. مشاهدات بر اساس یک رده‌بندی شناخته‌شده از راهبردهای ارتباطی، پیاده و کدگذاری شدند که پایایی بالایی را نشان داد. نتایج شکافی را آشکار کرد که در آن دانشجویان مهارت‌های بینا‌فردی قدرتمندی را در خود ادراک می‌کردند، اما در روانی و آسودگی گفتگو با مشکلات قابل توجهی مواجه بودند. تحلیل تعاملات کلاسی نشان داد که دانشجویان عمدتاً بر راهبردهای جبرانی، با استفاده قابل توجه از تغییر کد متکی بودند، در حالی که مدرسان عمدتاً از راهبردهای ‌خرید زمان استفاده می‌کردند. تفاوت معناداری در الگوهای راهبردی بین دو گروه یافت شد و راهبردهای پیچیده‌تری مانند اجتناب در بین دانشجویان غایب بود. یافته‌ها حاکی از عدم همخوانی زیاد بین اعتماد به نفس اجتماعی‌فرهنگی دانشجویان و رویکرد های راهبردی آنان است که عدم توجه نظام‌مند به آموزش مهارت شفاهی و راهبردها را برجسته تر می‌سازد. این پژوهش نتیجه می‌گیرد که تغییری فوری در برنامه‌درسی به سمت آموزش صریح راهبردها و تمرین ارتباطی اصیل در آموزش انگلیسی برای اهداف ویژه در ایران ضروری است. https://ilt.atu.ac.ir/article_20702_7f8b002625b60c4d4d83443379e83fd5.pdf