Allameh Tabataba’i University Press Issues in Language Teaching 2322-3715 8 1 2019 06 01 Comparative Textbook Evaluation: Representation of Learning Objectives in Locally and Internationally Published ELT Textbooks ارزیابی مقابله ای کتب درسی: نمود اهداف یادگیری در کتب ملی و بین المللی آموزش زبان انگلیسی 249 277 10880 10.22054/ilt.2020.48071.440 EN Ali Dabbagh Department of Foreign Languages, Faculty of Humanities, Gonbad Kavous University, Gonbad-e-Kavous, Iran & Ph.D. Candidate of Applied Linguistics, Kharazmi University, Tehran, Iran Alireza Safaei Department of English Language and Literature, Faculty of Literature and Humanities, University of Guilan, Iran Journal Article 2019 12 08 The present study evaluated the learning objectives represented in the recent Iranian nation-wide ELT textbooks, i.e. Prospect and Vision series, and compared them to those in the internationally-published textbook of Four Corners. To this end, Bloom’s revised taxonomy of learning objectives was utilized as the analytical framework to scrutinize the tasks and exercises of the textbooks using a researcher-made coding scheme based on the taxonomy and investigate the extent to which they represent lower-order thinking skills (LOTS) (i.e. remembering, understanding, and applying) and higher-order thinking skills (HOTS) (i.e. analyzing, evaluating, and creating). Inter-coder reliability procedure was carried out to ensure the consistency of the scheme (Phi-coefficient =.89). Results of chi-square analysis revealed that Four Corners series dealt with LOTS and HOTS significantly more and above Prospect and Vision series. Furthermore, while Prospect and Vision series portrayed a completely imbalanced view towards LOTS and HOTS, Four Corners provided a somehow balanced representation in the tasks and exercises. The findings make the ELT teachers aware of the cognitive levels in the textbooks and recommend them to add supplementary materials when needed. Moreover, the results point to the significance of modifying the cognitive load of the Prospect and Vision series. پژوهش حاضر اهداف یادگیری ارائه شده در کتاب‌های درسی جدید ملی آموزش زبان انگلیسی ایران تحت عنوان «مجموعه پراسپکت و ویژن» را بررسی و آن‌ها را با اهداف ذکرشده در کتب منتشر شده در سطح بین‌الملل تحت عنوان «فور کرنرز» مقایسه کرده‌است. بدین منظور، الگوی طبقه بندی تجدیدنظرشده اهداف یادگیری بلوم به عنوان چهارچوب نظری تحلیلی مورد استفاده قرار گرفت تا به وارسی تکالیف و فعالیت‌های کتاب‌های مذکور با استفاده از یک الگوی کدگزاری محقق‌ساخته مبتنی بر طبقه بندی بلوم پرداخته و میزان نمایاندن مهارت‌های تفکر مرحله پایین (LOTS) (به‌خاطرآوردن، درک‌کردن و بکاربستن) و مهارت‌های تفکر مرحله بالا (HOTS) (بررسی‌کردن، ارزیابی‌کردن و خلق‌کردن) را بررسی نماید. پایایی ارزیاب الگوی طراحی شده فوق به منظور حصول اطمینان از صحت فرآیند پژوهش، مورد آزمایش قرار گرفت. نتایج حاصل از آزمون آماری مجذور کای این موضوع را که مجموعه فور کرنرز در به‌کارگیری مهارت‌های تفکر مرحله پایین و مهارت‌های تفکر مرحله بالا به طور معناداری بیشتر و بالاتر از مجموعه پراسپکت و ویژن قرار‌دارد، آشکارساخت. علاوه‌براین، در حالی که مجموعه‌ پراسپکت و ویژن نگرشی نامتوازن میان مهارت‌های تفکر مرحله پایین و مهارت‌های تفکر مرحله بالا نمایان ساخت، مجموعه فور کرنرز نشان‌دهنده‌ توزیعی کمابیش متوازن در تکالیف و فعالیت‌ها بود. یافته‌های این پژوهش، دبیران آموزش زبان انگلیسی را از سطح شناختی کتاب‌ها آگاه می‌سازد و افزودن مطالب تکمیلی در مواقع نیاز را به آنان توصیه می‌کند. افزون ‌بر این، نتایج بر اهمیت بازنگری میزان بار شناختی مجموعه پراسپکت و ویژن اشاره می‌کند. https://ilt.atu.ac.ir/article_10880_3f51df781f40aeeeddcbfa6855df84bc.pdf